1. Enrichir les contenus et faciliter l'apprentissage
1.1. Intérêts pédagogiques
1.1.1. Provoquer l'écriture et la créativité
1.1.2. Susciter l'intérêt
1.1.3. Stimuler la motivation avec une utilisation"ludique"
1.2. Utilisations pédagogiques
1.2.1. Illustrer des travaux, un thème
1.2.2. Introduire un sujet
1.2.3. Proposer des contenus (vidéos, diaporamas..) aux apprenants en classe inversée ou en présentiel
1.2.4. Ecouter en direct des conférences
1.3. Exemples d'outils
1.3.1. Youtube
1.3.1.1. Importer des vidéos dans des blogs, sur une plate-forme
1.3.1.2. Diffuser son savoir et ses idées sous forme de vidéos
1.3.1.3. Réutiliser ses vidéos
1.3.2. Calameo
1.3.2.1. Pour publier sous forme de livre un contenu
1.3.3. Prezi
1.3.3.1. Un solide concurrent en ligne de powerpoint à mi-chemin entre l'image et la vidéo
1.3.3.2. Logiciel accessible en ligne
1.3.3.3. Compte à créer
1.3.4. Slideshare
1.3.4.1. Partage et recherche de présentations Powerpoint
1.3.4.2. Mettre à disposition des présentations partout
1.3.4.3. Accéder à la connaissance et partager la vôtre
1.3.5. Flickr
1.3.5.1. Partager des photos
1.3.5.2. Constituer des dossiers de ressources qui sont utilisées en présentiel ou à distance
1.3.5.3. Archiver des photos en mode privé
1.3.6. Tagxedo
1.3.6.1. Créer des nuages de mots pour mettre en avant les mots les plus importants d'un texte
1.3.6.2. Formes de nuages prédéfinies/couleurs modifiables
1.3.6.3. Mettre en commun les mots sur un sujet
1.3.6.4. Faire le point sur le lexique d'une séance
1.3.6.5. Pas de compte à créer, nombreuses options de mise en forme, possibilité de sauvegarder en jpg ou de partager
2. Partager des documents
2.1. Intérêts
2.1.1. Pour éviter de devoir envoyer des fichiers par email ou les transporter sur une clé USB, disposer d'une boîte en ligne qui se synchronise automatiquement avec un dossier présent sur votre ordinateur
2.1.2. Pas de possibilité de modifier directement en ligne des documents : ne facilite pas le travail de groupe
2.1.3. Centaliser les documents dans un seul espace accessible partout
2.1.4. Partager cet espace de stockage avec tout type de documents (2 GB gratuit) avec vos apprenants
2.2. Dropbox
3. Carte créée par Céline Dran (CAFOC Auvergne, Avril 2014)
4. Publier/partager de l'information et des ressources
4.1. Les Blogs
4.1.1. Objectifs pédagogiques
4.1.1.1. Communiquer
4.1.1.2. Renforcer les capacités d'écrits et de communication
4.1.1.3. Renforcer les échanges
4.1.1.4. Poursuivre les discussions dans et hors de la classe
4.1.1.5. Apporter des précisions ou des réponses à des questions en utiisant les commentaires. Les commentaires peuvent aussi être utilisés comme outils de stimulation par la diffusion d’encouragements à l’apprenant.
4.1.1.6. Garder la trace de l'évolution d'une pratique, d'une pensée
4.1.2. Idées d'utilisations pédagogiques
4.1.2.1. Diffuser la production d'apprenants
4.1.2.2. Réaliser un projet pédagogique
4.1.2.3. Carnet de bord ou de stage pour le suivi en entreprise avec les activités réalisées, une foire aux questions
4.1.2.4. Favoriser la co-évaluation
4.1.2.5. Mettre à disposition des ressources/informations en dehors des moments de formation
4.1.2.6. Partager les réflexions (partage de pratiques...) avant et après la formation
4.1.2.7. Citer des théoriciens pour faciliter les recherches de ressources par ls apprenants
4.1.3. Exemples d'outils en ligne
4.1.3.1. Blogger
4.1.3.2. Over-blog
4.1.3.3. Wordpress
4.1.4. Avantages
4.1.4.1. Simplicité
4.1.4.2. Interface agréable
4.1.4.3. Personnalisation graphique et personnelle
4.1.4.4. Gratuité
4.1.5. Limites
4.1.5.1. Outil pas vraiment collaboratif
4.1.5.2. La publication antechronologique peut faire perdre le fil
4.2. Le bookmarking ou gestion de signets
4.2.1. Caractéristiques
4.2.1.1. Conserver, organiser, classer des signets, marques pages ou favoris (références à des sites sur Internet) avec des mots clés "tags"et y accéder n'importe où dans une bibliothèque virtuelle à partir d'une extension sur le navigateur (Chrome ou Firefox)
4.2.1.2. Présenter, commenter et critiquer la ressource en l'enrichissant et l'accompagnant : ajouter titre, commentaires, surligner des passages (sur Diigo), ajouter des notes (travail de médiation)
4.2.1.3. Possibilité d'exporter une liste de signets
4.2.1.4. Les modifications (annotations, surlignage) sont sauvegardés dans le "cloud", directement accessibles
4.2.1.5. Mettre à disposition l'information, la diffuser
4.2.2. Intérêts pédagogiques
4.2.2.1. Construire des situations d’apprentissage à partir de pages identifiées comme pertinentes
4.2.2.2. Sélectionner l'information
4.2.2.3. Favoriser le travail en équipe en proposant un lieu de travail collaboratif
4.2.2.4. Argumenter sur la fiabilité des sources
4.2.2.5. Favoriser un suivi et un encadrement de la recherche informationnelle à distance
4.2.2.6. Favoriser une meilleure organisation de l'information en réponse à une problématique donnée
4.2.2.7. Faire preuve d'esprit critique face à l'information
4.2.2.8. Renforcer les capacités d'argumentation
4.2.2.9. Justifier le choix d'une ressource
4.2.3. Idées d'utilisations pédagogiques
4.2.3.1. Diffuser les ressources en ligne sélectionnées par un formateur et les faire commenter par les apprenants
4.2.3.2. Orienter les travaux des apprenants en proposant des liens
4.2.3.3. Faire faire une recherche informationnelle sur un thème en groupe en utilisant un même compte
4.2.3.4. Partager des recherches sur un thème
4.2.3.5. Créer un carnet de liaisons numériques avec Evernote
4.2.4. Exemples d'outils en ligne
4.2.4.1. Diigo
4.2.4.1.1. voir Pearltree sur Diigo
4.2.4.1.2. plus simple
4.2.4.1.3. possibilité de surligner
4.2.4.1.4. Outil pour stocker en ligne des ressources, les organiser avec des tags
4.2.4.1.5. Possibilité d'annoter et de surligner
4.2.4.1.6. Collecte de l'information après installation d'un bookmarklet dans la barre du navigateur
4.2.4.1.7. Tout le monde voit l'information
4.2.4.1.8. Possibilité de partage de listes et de travail en groupes
4.2.4.1.9. Bibliothèque de signets en ligne
4.2.4.2. Evernote
4.2.4.2.1. Calaméo de présentation
4.2.4.2.2. Pearltree de présentation
4.2.4.2.3. Outil pour stocker des signets et les organiser avec des tags
4.2.4.2.4. Prendre des captures multimédia (notes, photos, sons, images..), les classer, les annoter
4.2.4.2.5. Collecte de l'information par installation d'un bookmarklet
4.2.4.2.6. Utilisation privée avec possibilité de partager des carnets de notes
4.2.4.2.7. Synchronisation automatique des notes prises à la maison, au travail, sur tablette, smartphone
4.2.4.3. Pearl Tree
4.2.4.3.1. Possibilité de conserver, d'organiser, de partager des ressources en ligne
4.2.4.3.2. Chaque perle correspond à une page Internet
4.2.4.3.3. Archivage d'un grand nombre de liens grâce à l'organisation arborrescente (arbre de perles) allant du plus général au plus précis
4.2.4.3.4. Grande fluidité dans la manipulation des perles
4.2.4.3.5. Installation du perleur dans le navigateur
4.2.4.3.6. Tout le monde peut accéder aux ressources (perles)
4.2.4.3.7. Possibilité de chercher parmi les perles d'autres comptes
4.2.4.3.8. En mode identifié, possibilité de commenter des perles et d'en récupérer
4.2.4.3.9. Aspect partage réussi
4.2.4.3.10. Attention à titrer de façon explicite les perles
4.3. La curation pour éditorialiser des ressources et les partager
4.3.1. Usages
4.3.1.1. Outil de mise en forme pour éditer une revue de presse, un dossier documentaire, une veille thématique à partir de signets
4.3.1.2. Agréger et éditorialiser des ressources
4.3.1.3. Possibilité de développer l'aspect réseau : on peut suivre et être suivi
4.3.2. Exemples d'outils en ligne
4.3.2.1. Scoop it
4.3.2.1.1. Rendre visible, mettre en valeur et commenter des ressources
4.3.2.1.2. Abonnement à d'autres comptes Scoop it
4.3.2.1.3. Tout le monde peut voir les topics, accéder aux ressources (scoops), partager un scoop
4.3.2.1.4. En mode identifié, possibilité de commenter les scoops
4.3.2.1.5. Installation du bouton "scoop it" dans la bare du navigateur
4.3.2.1.6. Propose 2 topics (sujets) qui seront éditorialisés comme une revue de presse
4.3.2.1.7. Chaque article est illustré par une image lié à un site internet
5. Trouver l'information
5.1. Intérêts
5.1.1. Collecte automatisée après s'être abonné aux flux RSS
5.1.2. Privé
5.1.3. Agréger des flux RSS
5.1.4. Outils pour trouver l'information dans une activité de veille
5.2. Netvibes
6. Produire/éditer en collaboration
6.1. Intérêts pédagogiques
6.1.1. Favoriser la production collaborative incluant les capacités de communication, de négociation et de synthèse
6.1.2. Pratiquer l'écriture
6.1.3. Décentralisation de l'autorité et du contrôle car les productions sont soumises à un examen constant par le groupe (promotion de la qualité)
6.1.4. Développer l'esprit critique
6.1.5. Résoudre des problèmes en groupe
6.1.6. Elaborer des documents colaboratifs en équipe
6.1.7. Echanger à distance
6.2. Suggestions d'utilisation pédagogiques
6.2.1. Suivre une classe dans le cadre de FAQ
6.2.2. Gérer des travaux de groupes
6.2.3. Faire vérifier les contenus par les apprenants à postériori en apportant les corrections/commentaires nécessaires (en citant les sources bien entendu).
6.2.4. Préparer un débat oral en listant des arguments
6.2.5. Mettre en commun ses notes/remarques sur un sujet en utilisant le chat pour se mettre d'accord
6.2.6. Préparer des fiches de lecture en petits groupes en partageant avec le formateur/ une fois les corrections effectuées, partager au groupe complet
6.2.7. Faire prendre des notes à un apprenant lors d'échanges à l'oral (responsabilisation) puis synthèse réalisée en commun
6.2.8. Rédiger une pièce de théatre avec une page par scène (wiki)
6.3. Exemples d'outils
6.3.1. Google docs
6.3.1.1. Gratuit, pas de pub
6.3.1.2. Nécessité de se créer un compte Gmail
6.3.1.3. Capacité jusqu'à 7.5 Go
6.3.1.4. Création de textes/feuilles de calculs/présentation en ligne/formulaire
6.3.1.5. Importation/exportation de nombreux formats
6.3.1.6. Travail sur des documents en temps réel (en synchrone)
6.3.1.7. Contrôle d'accès aux documents
6.3.1.8. Publication privée ou publique
6.3.1.9. Outil de chat disponible pour résoudre les problèmes de formulation des idées, de discuter des désaccords
6.3.1.10. Accès au Web permanent nécessaire
6.3.1.11. Le propriétaire du document est le seul à pouvoir choisir l'option de partage
6.3.2. Etherpad ou Framapad
6.3.2.1. Un outil simple et rudimentaire mais efficace
6.3.2.1.1. Créer le pad, inviter les participants en communiquant l'URL
6.3.2.1.2. Travailler ensemble
6.3.2.1.3. Veiller à exporter à la fin car pérennité non assurée
6.3.2.1.4. Une fois l'URL communiquée, la diffusion n'est plus maitrisée
6.3.2.2. Pas d'inscription nécessaire, pas d'installation d'application
6.3.2.3. Editeur de texte collaboratif en temps réel (en synchrone)
6.3.2.4. Zone de chat pour dialoguer
6.3.2.5. Seuls une bonne connexion Internet et un navigateur (Chrome de préférence)
6.3.2.6. Importation/exportation des notes en .txt, .pdf, .doc
6.3.2.7. Mise en forme assez limitée
6.3.2.8. Chaque "pad" possède une URL
6.3.2.9. Les pads sont publics
6.3.3. Wikis
6.3.3.1. Site Web où tout utilisateur autorisé peut créer, modifier ou effacer les contenus
6.3.3.2. Toute modification est visible en temps réel
6.3.3.3. historique des modifications successives apportées à chaque page avec nom des personnes ayant modifiées. Retour facile à une version ancienne et visualiser les différentes versions
6.3.3.4. Nombreux wikis gratuits
6.3.3.4.1. Mediawiki
6.3.3.4.2. Dokuwiki
6.3.3.5. Véritable outil de co-construction des connaissances
6.3.3.6. Notifications des modifications par courriel
6.3.3.7. Grande liberté et flexibilité d'écriture
6.3.3.8. Outil très simple à utiliser
6.3.3.9. Adaptés aux situations asynchrones
6.3.4. Mindmeister/Framindmap
6.3.4.1. Créer des cartes mentales collaboratives directement dans le navigateur
6.3.5. Padlet
6.3.5.1. Outil collaboratif en ligne pour créer un mur virtuel
6.3.5.2. Personnalisable et contenant textes, images, vidéos, photos, sites internet
6.3.5.3. Possibilité d'exporter au format pdf
6.3.5.4. Restitution d'un voyage
6.3.5.5. Création d'un portail pour les projets d'orientation
6.3.5.6. Parfait pour présenter des infos sélectionnées et organisées suivant différentes thématiques
6.3.6. Tricider
6.3.6.1. Espace de partage d'idées pour discuter de sujet en ligne, se mettre d'accord sur un projet...
6.3.6.2. Une URL à communiquer aux participants (pas nécessaire de se loguer)
6.3.6.3. On peut publier ses idées, commenter les idées des autres, voter pour les commentaires préférés
7. Interagir et faire interagir avec les réseaux sociaux
7.1. Intérêts pédagogiques
7.1.1. Encourager la participation et la contribution aux réseaux
7.1.2. Quand les apprenants sont "branchés" à un réseau, ils pourront se tenir au courant des évolutions, nouveautés
7.1.3. Echanger des informations
7.1.4. Entrer en contact, identifier des experts et des compétences
7.2. Exemples d'outils
7.2.1. Twitter
7.2.1.1. Intérêts pédagogiques
7.2.1.1.1. Favoriser la production d'écrit (support attractif et ludique avec des règles strictes mais dans un contexte non scolaire)
7.2.1.1.2. S'ouvrir au monde en communiquant avec des personnes extérieures et suivre l'actualité
7.2.1.1.3. Interagir/s'entraider
7.2.1.1.4. Raconter, échanger, témoigner, faire vivre, partager un projet et une réflexion entre personnes
7.2.1.1.5. Apprendre à écrire de façon concise (140 caractères) (rapidité et efficacité)
7.2.1.1.6. Impliquer les apprenants en renforçant le groupe : on écrit pour son réseau et pas seulement pour un formateur
7.2.1.1.7. Activer la communication, Valoriser la parole et permettre aux timides de s'exprimer
7.2.1.1.8. Attention constante sur l'orthographe et la synthaxe car l'info est partagée
7.2.1.1.9. Eduquer à un usage citoyen d'un réseau social
7.2.1.1.10. Partager ses idées, ses réflexions sur un sujet
7.2.1.1.11. Travailler la reformulation, la synthèse sur un sujet
7.2.1.1.12. Communiquer rapidement
7.2.1.1.13. Favoriser les échanges
7.2.1.2. Idées d'utilisation pédagogiques
7.2.1.2.1. Echanger autour d'une oeuvre, le formateur apporte des savoirs, propose des pistes de réflexion
7.2.1.2.2. pendant la période en stage
7.2.1.2.3. Trouver de l'info portée par des personnes en lien avec un projet
7.2.1.2.4. Pouvoir travailler en mode collaboratif
7.2.1.3. Caractéristiques
7.2.1.3.1. Choisir un pseudo et un avatar (photo, logo, icone)
7.2.1.3.2. Se créer un réseau en suivant des tweets
7.2.1.3.3. Suivre et être suivi
7.2.1.3.4. Faire vivre un évènement (livetweet) : permettre à ceux qui participent ou suivent un évènement de le partager avec le reste du monde. On associe une balise ou hashtag (#) dédiée.
7.2.2. Réseaux professionnels
7.2.2.1. LinkedIn
7.2.2.1.1. International
7.2.2.2. Viadeo
7.2.2.2.1. A dominante francophone
8. Organiser ses idées avec le Mindmapping
8.1. Intérêts pédagogiques
8.1.1. Animer des formations
8.1.2. Créer et gérer des scénarios pédagogiques
8.1.3. Créer des boîtes à outils "supports pédagogiques"
8.1.4. Formaliser des échanges en présentiel et les enrichir en asynchrone en intersession
8.1.5. Faire une synthèse sur un sujet
8.1.6. Stimuler la créativité
8.1.7. Présenter une notion
8.1.8. Intégrer des méthodes actives avec le brainstorming
8.2. Exemples d'outils
8.2.1. Applications Web
8.2.1.1. Mindmeister
8.2.1.1.1. Compte à créer
8.2.1.1.2. Ecriture collaborative possible
8.2.1.1.3. Possible de partager ses cartes (public/privé)
8.2.1.2. Framindmap
8.2.1.2.1. Pas d'installation, pas d'inscription
8.2.1.2.2. Ecriture collaborative possible
8.2.1.2.3. Logiciel libre et gratuit
8.2.2. Logiciels
8.2.2.1. XMind